部编版语文三年级上册教案_部编版语文三年级上册教案及反思

部编版语文三年级上册教案_部编版语文三年级上册教案及反思

       大家好，今天我想和大家探讨一下关于部编版语文三年级上册教案的问题。在这个话题上，有很多不同的观点和看法，但我相信通过深入探讨，我们可以更好地理解它的本质。现在，我将我的理解进行了归纳整理，让我们一起来看看吧。

1.小学三年级语文上册教案

2.三年级上册语文语文园地八教案

3.小学三年级语文上册教学设计大全

4.秋天的雨第二课时教学设计

5.小学三年级上册语文教学教案

6.三年级上册编写童话怎么教学

小学三年级语文上册教案

       　5、学生质疑

       　归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?

       　从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

       　为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?

       　师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

四、书写生字

       　1、师范写生字：重点指导耍、绒、瓣、掌

       　耍上半部分是而不要写成西;绒的右半部分是戎不要写成成。假察关键笔画提醒。

       　2、学生临写生字

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、理解一本正经、使劲、假装、合拢等词语的意思。

       　2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

       　3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

一、读题引入 揭示目标

       　1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)

       　2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领读文字，想画面。

       　师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?

       　3、引导学生读出自己不同的体会。

       　师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!

二、熟读深思，品草地之趣

       　(一)学习课文二自然段。

       　1、自读感受：

       　读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)

       　2、熟读精思：

       　那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?

       　(1)分角色，自读自悟

       　谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

       　(2)引导读，入情入境

       　①指导朗读：你是怎么骗住哥哥(弟弟)的请你通过你的朗读表现出来。

       　(课件出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊?谢廖沙!?他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。)

       　联系上下文理解装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠等词句。

       　将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。

       　②合作朗读：

       　全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

       　③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!

       　(课件出示就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。)

       　板书：带来快乐

       　(二)学习课文三自然段。

       　1、看，(出示课件：配音朗诵有一天这是为什么呢?同时出现画面草地颜色随课文内容变化)

       　2、探究合作：

       　(1)默读课文思考草地为什么会变颜色?(课件出示：课文第三自然段)

       　(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

       　①选择一种方式可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。

       　②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。

       　③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

       　(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

       　3、指导有感情的朗读。

三、多元解读 悟作者之情

       　1、初读欣赏，整体感知

       　让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱)

       　2、潜心品评、多元解读

       　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

       　①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

       　A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达我们对这片草地的爱?

       　(课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)

       　B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?

       　C.是呀，可别小看了这两个!它分明在向我们表达我和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

       　②它和我们一起睡觉，一起起床。

       　A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)

       　B.自己再读读，你能体会到我把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴)

       　C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)

       　3、动笔修改，创意阅读

       　A.读读这句话从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。如果让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们 )你会怎样改?

       　从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴)

       　B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么?

四、总结全文 升华感悟

       　学到这，我们再来想想为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)

       　是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!

五、板书：

       　我 们 （爱）（带来快乐）金色的草地

小学三年级语文上册教案5

        教学目标

       　1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

       　2、能结合课文内容展开想象。

        教学重点

       　理解列宁为什么认为那个男孩是诚实的?

        教学难点

       　小男孩第一天离开列宁后是怎样想的?

        课前准备

       　电脑课件，演示文稿。

        教学过程

        一、导入

       　1、创设情境，激发兴趣：

       　教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。

       　2、开门见山：

       　今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?

       　教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。

        二、预习课文

       　1、出示学习方法：

       　⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

       　⑵带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?

       　教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

       　2、学生按照学习方法自学课文：

       　⑴自己学。

       　⑵分小组学。

       　教学意图：培养学生的自学能力。

       　3、检查学习情况：

       　⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?

       　学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

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三年级上册语文语文园地八教案

        #三年级# 导语不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。以下是 整理的（语文版：小学三年级上册语文第5课《山雀》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标：

       　1、学习本课的生字新词。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

       　重难点：

       　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

       　课时划分：

       　两课时

       　教具准备：

       　生字卡、挂图

       　教学过程：

       　一、谈话导入课题

       　师：同学们，有谁见过山雀呢？

       　出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

       　二、初读课文，学习生字

       　1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。

       　2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

       　3、教师检查学习生字情况。

       　三、指导书写

       　四、再读课文，整体感知

       　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

       　2、说说课文主要是写什么。

       　3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？

       　（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）

       　4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）

       　5、指导背诵课文第3自然段。

       　五、课外拓展

       　观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。

篇二

　教学目标：

       　1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

       　3、会写14个生字，会认7个生字。

       　教学重、难点：

       　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂我猜想的依据。

       　课时划分：

       　两课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。

       　2、质疑导读，学习课文13自然段。

       　教学过程：

       　一、预习检查，识字学词，初读课文。

       　1、出示生词。

       　（1）指名认读，评议。

       　（2）齐读词语。

       　（3）从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

       　（4）学生自由介绍记识方法。

       　（5）教师重点讲解雀、肯。

       　2、学生自主分段读课文。

       　3、集体评议，纠错正音。

       　4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。

       　二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

       　1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？

       　学生自由发言，介绍、交流。

       　文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。

       　指名反馈，读句子。

       　观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。

       　学生有感情齐读句子。

       　2、我是怎么发现两只灰雀的？

       　学生默读课文13自然段。

       　指名反馈，评议、补充。

       　学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

       　3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

       　指名反馈，介绍、交流。

       　理解起劲的意思。

       　从哪些地方可以看出它们干得起劲？

       　引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。

       　3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，我是怎么做的？结果出现什么情况？

       　学生轻声读第三自然段后半段内容。

       　指名发言。

       　理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

       　议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？

       　学生有感情地朗读课文第三自然段。

       　二、总结课堂，鼓励阅读。

       　1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识？

       　2、学生自由发言。

       　3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

       　4、鼓励阅读。

       　三、布置作业。

       　书写生字新词。

       　继续阅读课文。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清我的猜想的根据。］

       　2、分角色有感情地朗读课文。

       　3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

       　4、仿照课文，进行观察、仿写。

       　教学过程：

       　一、复习导入。

       　1、猜字游戏。

       　2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

       　3、学生齐读课文第一、二、三段。

       　二、抓住山雀的语言，弄清我的猜想。

       　1、学生自由读第417自然段，要求用画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

       　2、指名反馈，读一读找出的语句。

       　3、集体评议，纠正补充。

       　4、全班合作分角色朗读课文第417自然段。

       　5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

       　6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

       　7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

       　（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

       　（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

       　（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

       　8、学生有感情地齐读课文第417自然段。

       　三、总结课堂，拓展仿写。

       　1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

       　2、拓展仿写。

       　不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

篇三

小学三年级语文上册教学设计大全

        三年级上册语文语文园地八教案5篇

        教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面我给大家带来关于三年级上册语文语文园地八教案，方便大家学习。

三年级上册语文语文园地八教案1

        《假如》

        第一课时

        一、揭示课题

        1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?

        2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)

        3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

        二、初读课文，整体感知，识字教学

        1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答后)师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?

        2.整体感知，识字读文。

        (1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。

        师：你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

        (2)说出生字朋友的名字。

        师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?

        (3)送生字”回家”。

        师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?

        (4)找“朋友”。

        师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

        师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

        (5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)

        师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?

        (6)与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。

        师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)

        (7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

        三、读文感悟

        1.请学生自由读课文。要求：读正确。

        师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?

        2.小组内互读。

        师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

        第二课时

        一、复习旧知，引入新课

        认读生字。

        二、有感情朗读课文

        1.小组内交流。

        师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。

        2.感悟句子。

        师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗?

        我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

        我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

        我要给小鸟画许多谷粒。

        我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

        3.拓展说话。

        师：你能用”我要给……”说一句话吗?

        4.创设情境诵读这首诗。

        (1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

        (2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

        (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么?

        5.赛读。

        师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。

        6.说说你在读的过程中有什么体会。

        7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

        三、拓展活动

        1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?

        2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

        3.抽学生上台展示。

        师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说?

        四、指导书写

        1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

        2.小组交流。

        师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

        3.指导书写。重点提示：

        哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

        双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。

        食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。

        操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

        场：右半边不容易写好，加强范写指导。

        五、总结

        师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

三年级上册语文语文园地八教案2

        《假如》

        课前透视

        《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。

        一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

        课前透视

        1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

        3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

        教学重点识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

        信息资料生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

        教学时数两课时。

        第一课时

        〖切入举偶〗

        1、讲故事：

        播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

        2、谈话：

        每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。

        童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。

        〖对话平台〗

        一、初读

        1、教师配乐范读诗歌。

        2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

        3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

        4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

        给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

        二、识字

        1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

        2、指名开火车读字，组词。

        3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

        鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

        4、游戏：

        摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。

        三、读议

        小组交流，从这首诗中你读懂了什么?

        选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。

        课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

        四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)

        我要给小鸟画许多的谷粒。

        我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

        我要给(　　　　　　　　　　)

        这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

        五、朗读

        1、有感情地练读自身喜欢的局部。

        2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象)

        3、评出朗读小能手。

        在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。

        六、写字

        1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

        2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。

        3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

        第二课时

        〖对话平台〗

        一、导入

        1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

        2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。)

        二、朗读

        1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

        让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

        2、多种形式让同学练习读。

        三、背诵

        1、同桌合作背诵课文。

        2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)

        3、举行背诵竞赛。

        四、练习

        文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

        这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。

        五、写字

        1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流：

        如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

        2、教师指导书写“操、场”二字。

        3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。

        教学建议

        本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。

三年级上册语文语文园地八教案3

        《窗前的气球》

        学习目标：

        ★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

        ★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

        ★懂得珍惜友情。

        教学重难点：

        ★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

        ★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

        教具准备：生字卡片

        第一课时

        一、 解题、导入新课。

        二、 识字写字。

        1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

        2.采用多种方式认读生字。

        (1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

        (2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

        (3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

        3.指导写字。

        三、 朗读课文，整体把握课文内容。

        第二课时

        一、复习导入

        二、朗读感悟

        1.出示思考题

        (1)床前的气球代表了什么?

        (2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

        (3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

        2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

        3.全班讨论：

        (1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

        (2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

        (3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

        三、 实践活动。

        以小组为单位，表演课本剧。

三年级上册语文语文园地八教案4

        《窗前的气球》

        教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

        教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

        教学目标:

        1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文。

        3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

        教学重点、难点:识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

        教学时间：2课时

        教学环节：

        第一课时

        一、激趣揭题

        1、(出示)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么?

        2、谁能说说这是些“( )的气球”?

        3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗?

        4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。

        5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。

        (你这样读，还可以怎么读?)

        6、真好!每个人的读法都可以不一样，我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。

        二、初读课文

        1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：

        1)认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号;

        2)碰到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗?

        2、反馈：

        1)这些生字可调皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读)

        2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读)

        3、指名5人分节读课文，及时正音。

        三、精读课文

        1、读得真好，说明小朋友们刚才读书很认真!

        现在，我要带你们到一个小房间里。(出示)你看到什么?

        重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容?

        2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能看见房顶，除此之外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天……天天如此，你有什么感受?

        3、是啊，这种滋味可真难受。小朋友们，咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?

        4、(出示第二节)这一节生字很多，读的时候要特别注意。指名读。

        5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。

        现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来?

        6、他现在最想做什么事情?

        7、他喜欢做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。

        8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。

        9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚，想看到什么?

        10、可是什么也看不到，多没意思啊!谁还能读?

        11、男女分读。

        12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢?

        13、什么是“传染病”?

        14、 像这样的病，医院规定(齐读)“谁……外面去。”

        “谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?

        15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节)

        16、 正在科利亚觉得孤独‘难过的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示)

        17、你看到了什么?对啊，真有意思!

        谁把气球可爱的摸样读出来?

        (“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)

        18、 这是怎么回事?想知道吗?

        想知道，你来问问看。指名读

        大家一起问问看，齐读第3节。

        19、是啊，这到底是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。

        四、指导书写

        1、最后，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床)

        还认识吗?一起来读一读。

        2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)

        3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?

        4、生每个字描一个写一个。

三年级上册语文语文园地八教案5

        《从现在开始》

        教学目标：

        ★认识9个生字，会写出10个字。

        ★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

        ★借插图识字、了解课文内容。

        ★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。

        教学重点：

        了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

        教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

        教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。

        教时安排：2课时

        第一课时

        教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。

        教具准备：生字卡片、。

        教学过程：

        一、解题、导入新课。

        同学们，看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

        二、识字写字。

        1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

        2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

        3、读句子识字。

        (1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

        (2)第一个上任的是猫头鹰。

        (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

        (4)狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了!”

        4、固识字：朗读课文，检查识字效果。

        5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。

        三、初读课文。

        初步了解课文的内容。

        四、板书设计。

        之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

        第二课时

        教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。

        教具准备：、生字卡片。

        教学过程：

        一、复习导入：

        自读课文，与学习伙伴交流体会。

        二、朗读感悟。

        1、出示：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

        2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说;“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。

        3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

        4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记，哪些大小写字母相近。

        6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做?

        四、板书设计。

        21、从现在开始

        猫头鹰：白天休息，夜里做事

        选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人

        小猴子：照自已习惯方式日子

秋天的雨第二课时教学设计

       　语文是所有学校的主课之一，同时也是中国人最基础的学问。作为老师，你的教案又准备好了吗？下面是由我为大家整理的“小学三年级语文上册教学设计大全”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学三年级语文上册教学设计大全（一）

        学习目标

       　1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

       　2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

       　3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

        教学重点

       　1.识字写字，正确读写词语。

       　2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

        教学难点

       　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

        课前准备

       　阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

        教学过程

        第一课时

        一、引入新课

       　1.板书课题：卖木雕的少年。读课题。

       　2.读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

       　1.（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

       　2.哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

       　3.小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

       　4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

       　5.交流：课文讲了一件什么事？

       　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

       　6.自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

        三、指导生字书写

       　1.出示要写的生字卡片，学生认读。

       　2.巩固识记：分组交流记字的窍门。

       　提出组内不能解决的问题。

       　3.扩词练习，检查积累。

       　4.指导生字书写。

       　5.小结写字情况。

        四、课后作业

       　1.听写本课词语。（见词语表）

       　2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

       　3.用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

小学三年级语文上册教学设计大全（二）

教学目标

       　1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

       　2.继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

       　3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

       　4.能有感情地朗读、背诵古诗。

        教学重点

       　读懂古诗，理解诗句的含义。

        教学难点

       　想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。

       　教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

       　课时安排：二课时。

        教学过程

        第一课时

        课时目标

       　学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

一、创设情境，导入新课——感知美

       　1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

       　2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

       　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？

       　3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

       　4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的`地方要做个记号。

        二、朗读全诗，初知大意——领略美

       　1.生自由朗读。

       　2.检查朗读情况。

       　3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

       　4.学生自由发言，说说读懂的地方。

       　5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

       　6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）

        三、质疑问难交流朗读——品味美

       　1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

       　2.学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

       　3.交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

       　（1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

       　（2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

       　（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

       　4.指导朗读，齐读全诗。

       　5.小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美

       　1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

       　2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

       　3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

       　4.学生吟诗，背诗，互相评价。

        五、选读诗歌，拓展思维——丰富美

       　1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

       　2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

        六、自主作业，迁移能力——延伸美

       　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？

小学三年级上册语文教学教案

       　《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。下面是我整理的秋天的雨第二课时教学设计，希望对你有帮助！

秋天的雨第二课时教学设计 篇1

        一、教学目标：

       　1、会认8个生字，会写12个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

       　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

       　4、积累好词佳句。

        二、教学重难点：

       　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

       　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

        三、教具准备： 多媒体课件

        四、教学时间： 2课时

        五、教学过程：

       　第二课时

       　一、导入：

       　1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。

       　二、新授：

       　（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：

       　秋天的雨，是一把钥匙。

       　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

       　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

       　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

       　（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？

       　（三）学生自由说，然后分组交流。

       　（四）学生汇报，教师相机教学。

       　1、出示第一段：（钥匙）

       　a、我喜欢第一段。（请他读）

       　b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

       　c、指名比赛读。

       　d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。

       　[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。]

       　（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）

       　2、出示第二段：（颜色）

       　a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

       　b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？

       　学生一边说，一边用课件点出这些颜色。

       　c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。

       　d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？

       　3、出示第三段：（气味）

       　a、我喜欢第三段。

       　b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）分页标题#e#

       　c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？

       　d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！

       　4、出示第四段：（小喇叭）

       　a、我喜欢第四段。

       　b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？

       　c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）

       　（五）

       　1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？

       　2、学习最后一段，全班齐读。（假如没有学生说到，教师引导）

       　（六）小结板书：今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。

       　（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。（课件展示全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧

       　三、课后作业：

       　1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？

       　2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。

        幻灯出示：

       　1、搜集一些描写秋天的词句。

       　2、把秋天的景物画下来。

       　3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。

秋天的雨第二课时教学设计 篇2

        教材分析：

       　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

        学生分析：

       　读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

        教学目标：

       　1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

       　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

       　3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

       　4、积累好词佳句。

        教学重点：

       　1、对自然段意义的理解。

       　2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。

        教学准备：

       　课件、生字卡片

        教学过程：

       　一、复习导入

       　1、齐读课题。

       　2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

       　二、品读课文，体会秋雨的美

       　1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

       　2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

       　3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

       　4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段

       　（1）理解“五彩缤纷”

       　（2）赏读重点句子。

       　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

       　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

       　橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

       　（3）齐读第二自然段。

       　5、背诵课文。

       　6、小结。

       　三、指导写字

       　1、出示本课要写的生字指名认读。

       　2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

       　3、学生试写并反馈交流。

       　4、师范写生临写。

       　四、巩固练习

       　1、多音字组词。

       　shān（）（）

       　扇

       　shàn（ ）（ ）

       　2、填写表示颜色的词语。

       　（ ）的银杏树 （ ）的枫叶 （ ）的田野

       　（ ）的果树 （ ）的菊花

       　3、围绕中心句来说一段话。

       　（1）花坛里的花真美呀！

       　（2）我们的课间生活丰富多彩。

       　（3）天气真热呀！

秋天的雨第二课时教学设计 篇3

        教学目标分析

       　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

       　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

       　4、积累好词佳句。

        学习者特征分析

       　1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

       　2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

       　3、学生的打写速度在每分钟8～20个字左右，要在规定时间内打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。

        教学资源准备

       　1、多媒体网络课室。

       　2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

       　3、专门为本课制作的ppt课件。

        教学思路介绍

       　本课时以秋雨给我们带来了什么?为线索，学生体会文中词句，品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的`美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标。

        教学过程

       　第一课时

       　一、谈话导入，揭示课题

       　1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

       　2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

       　3、请小朋友自由读读课题。

       　二、初读课文，读中感悟

       　1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时给文章标上自然段。

       　2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

       　3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看**一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

       　4、生自由练读。

       　5、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

       　6、品读第一自然段：

       　⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

       　⑵你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

       　⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么?

       　7、教师小结：

       　同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

       　三、学字指导

       　1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

       　2、学生自选词语造句，教师相机指导。

       　3、学生用学过的记字方法记字：教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shān。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字。

       　4、生练习写字，教师巡视。

       　5、展评优秀作业。

       　第二课时

       　一、激情导入，揭示课题

       　1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。(板书课题)，齐读课题。

       　2、复习生字，并用喜欢的词语造句。

       　二、自学课文，初步感知

       　师：打开秋天的大门，你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

       　出示自学提示：用――画出看到的，用～～画出闻到的，用==画出听到的词句，并多读几遍课文。

       　(学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。)

       　三、品读课文，感受神奇

       　1、师：你看到了什么?

       　⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

       　⑵小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。(请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样?(分发橘子、柿子、苹果、梨的组合，学生贴画)利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷。

       　⑶想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练。

       　⑷看到这么美丽的秋天，你的心情怎样?带着愉快的心情，品读第二自然段。

       　2、师：你闻到了什么?

       　⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么?

       　⑵小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。

       　3、师：你听到了什么?

       　⑴指读课文第四自然段。

       　⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

       　⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢?

       　⑷齐读第四自然段。

       　4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

       　四、进资料城拓展阅读

       　1、就其中一两篇谈自己的体会

       　五、打写训练

       　仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

       　六、点评学生的打写

       　七、作业

       　出一份关于秋天的手抄报。

        板书设计

       　11、秋天的雨

       　颜色

       　五彩缤纷

       　神奇

       　香味

       　丰收和欢乐的歌

       　声音

       　清凉温柔的歌

        反思

       　1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗读有感情，学生对课文体会深。

       　2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标。

        不足

       　1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间。

       　2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，自己体会。

       　3、朗读得还不够。

三年级上册编写童话怎么教学

       　作为一个教师，经常被要求在上课前准备教案，下面是由我为大家整理的“小学三年级上册语文教学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级上册语文教学教案(一)

教学目标：

       　1.认识11个生字。

       　2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

       　3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

       　了解课文内容。

教学难点：

       　懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：

       　多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》。

教学流程：

       　一、设疑 板书“知音”

       　1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

       　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

       　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

       　2.板书课题《知音》学生齐读课题。

       　二、初读 感知“知音”

       　1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

       　(1)怎样的人才能算是知音呢?

       　(2)你有知音吗?

       　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

       　2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

       　3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

       　4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音，

       　你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

       　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

       　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

       　三、再读 领悟“知音

       　1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，

       　2.学生朗读相关的段落、语句。

       　3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

       　(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!

       　既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

       　师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

       　师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

       　师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

       　师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

       　4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

       　师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

       　蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

       　师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

       　师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

       　师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

       　师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

       　(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

       　师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

       　师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

       　根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

       　四、升华 体会“知音”

       　1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

       　2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

       　这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

       　(绝望)

       　师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

       　师：同学们，你有知音吗?

       　孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

       　五、拓展 珍惜“知音”

       　1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

       　关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

       　2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

       　同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

       　3 . 推荐“八拜之交”的故事。

       　古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

       　在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。

小学三年级上册语文教学教案(二)

一、学习目标

       　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

       　知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

二、重点教学

       　指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

三、教学难点

       　理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

四、教学过程

       　复习导入

       　1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?

       　2.指名说，生补充，师小结。

       　精读课文，想象感悟

       　1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。

       　2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。

       　(1)第二自然段(地上的变化)

       　重点指导读好下面的句子：

       　句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。

       　句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

       　通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

       　(2)第三自然段(空中的变化)

       　采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。

       　(3)第四自然段(水中的变化)

       　重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

       　在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

       　采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

       　3.齐读第五自然段。

       　这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。)

       　总结拓展，升华情感

       　1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

       　2.小组里交流。

       　3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。

       　4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

小学三年级上册语文教学教案(三)

教学目标

       　1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

       　2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

       　3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点：

       　口语交际(学生开口说)

教学难点： ?

       　习作(学生动笔写)

教法学法：?

       　读、说、写相结合

教学用具：

       　人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

       　1.实物投影仪。

       　2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

       　3.词语卡片。

教学过程：

       　1.谈话导入，激发兴趣。

       　同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

       　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐。

       　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

       　2.拓展思路，展开话题。

       　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

       　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

       　(1)把做的事儿说清楚。

       　(2)说出自己的快乐。

       　(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

       　3.讲评结合，促进交流。

       　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

       　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

       　c、师生评选最佳学生。

       　4.学习小结，指导实践。

       　小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

       　5.拓展活动

       　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

       　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

小学三年级上册语文教学教案(四)

教学目标：

       　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

       　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。

教学准备：

       　学生带一件自己喜爱的玩具。

教学过程：

       　一、故事引路 激发兴趣

       　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?”

       　(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)

       　(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)

       　二、展示玩具 揭示课题

       　师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”

       　(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)

       　师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。

       　板书课题《玩具的故事》

       　(精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。)

       　三、放飞想象 自由练说

       　1、自主编故事。

       　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

       　2、小组内交流。

       　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

       　3、组际交流。

       　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

       　(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。)

       　四、生独自习作 师巡视指导

       　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

       　五、作文讲评

       　1、改正共同的缺点

       　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

       　设计理念：

       　1、趣是最好的老师

       　《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。

       　2、自由的教学氛围

       　作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

       　3、想象之鸟展翅高飞

       　想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新能力的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。”

       　本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。

部编版小学三年级上册语文第14课《不会叫的狗》课文原文及教案

       部编版语文三年级上册《我来编童话》教案

       教学目标：

       1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

       2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。

       3.培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

       教学重点：

       创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

       教学难点：

       通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

       教学课时：?1课时。

       教学过程：

       一、创设情境，走进童话。

       1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

       2.看看这些，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话）学生交流。你还读过哪些童话？（学生自由发言）

       教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）

       师生总结童话的特点：

       ①采用拟人夸张的手法。

       ②想象合理大胆有趣。

       ③包含一定的道理。

       二、我会选材

       1.提供写作对象，启发学生思维。

       国王 黄昏 厨房

       啄木鸟 冬天 森林超市

       玫瑰花 星期天 小河边

       看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

       2.出示习作要求。

       （1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。

       （2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

       （3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

       3.引导学生小组讨论，交流。

       4.学习拟定题目的方法。

       5.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

       三、我会构思

       1.依据词语，确定人物。

       同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。

       2.依据词语，确定场景。

       根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。

       3.插上翅膀，创编童话。

       依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。

       如：小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。有一天，不知道为什么，他们争吵起来……

       为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了……

       4.技巧点拨。

       （1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。

       （2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。

       （3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。

       5.读一读创作口诀。

       6.学生独立思考后，说给同桌听。

       四、个性创作，成果展示

       1.根据提示，展开想象。

       2.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生。）

       3.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

       4.学生自己修改习作。小组交流互评互改，师巡视指导。

       五、佳作展示

       小组推荐代表上来朗读自己的作品。

       要求：

       （1）声音洪亮，富有感情。

       （2）吐字清楚，讲普通话。

       六、课堂总结

       今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。回家把故事分享给家长。

       板书设计：

       习作：我来编童话

       人物 时间 地点

       起因 经过 结果

        #教案# 导语《不会叫的狗》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。 准备了以下内容，供大家参考!

        课文

　|读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？|

       　从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。它们对它说：

       　“你怎么不叫？”

       　“我不会……我是外来的……”

       　“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”

       　“干吗要叫？”

       　“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”

       　“也许是这样，可我……”

       　“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上新闻的。”

       　小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。

       　“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。

       　“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。

       　“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。”

       　小公鸡又喔喔喔地叫起来。

       　小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。

       　“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。

       　从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

       　一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。

       　“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

       　“一个圈套？”

       　“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”

       　“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”

       　“练习？练习什么？”

       　“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。

       　狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

       　附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。

       　“你怎么啦？”

       　“没什么。”

       　“那你为什么这样伤心？”

       　“唉……没什么好说的……因为我不会叫。”

       　“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”

       　“我觉得很容易。”

       　“容易极了，我从小就会这样叫。你试试！咕咕……咕咕……”

       　“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”

       　它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。

       　就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。

       　幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！

       　狗跑啊，跑啊……

       　第一种结局

       　狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。

       　“你去哪儿啊？”

       　“我不知道。”

       　“那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。”

       　“唉，青草不能医治我的病……”

       　“你病啦？”

       　“可不是！我不会叫。”

       　“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”

       　……

       　第二种结局

       　狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。

       　……

       　第三种结局

       　狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”

       　这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。

       　“汪，汪……”

       　……

       　___________________

       　本文作者是意大利的罗大里，译者沈萼梅、刘锡荣，选作课文时有改动。

        教案

　教学要求：

       　1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

       　教学重难点：

       　引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

       　教具准备：

       　课件。

       　教学时间：

       　1课时

       　教学过程：

       　一、导入课题。

       　同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

       　今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

       　下面就让我们带着这些疑问走进课文。

       　二、初读课文，识记生字。

       　1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)

       　标(边读边标出自然段)

       　划(边读边划出生字所在的词语)

       　读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)

       　想(这篇课文讲了一个什么故事？)

       　2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

       　3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

       　干吗　讨厌　批评　来访　搞不清　刀叉　压根儿　差不多

       　4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

       　三、整体感知。

       　1．分角色朗读课文。

       　2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

       　四、品评形象，深入理解。

       　1．想想文中一共出现几只小动物？

       　2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

       　(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)

       　3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

       　4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)

       　五、探讨结局，挖掘内涵。

       　1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

       　2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

       　六、联想续写，布置作业。

       　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

       　为此文加上第四个结局，能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

       　板书设计：

       　不会叫的狗

       　小公鸡　同情

       　小狐狸　嘲笑

       　杜鹃　　怜悯　和善待人，互相尊重

        教学设计

　教学目标

       　一、回顾、梳理前两篇课文的情节，结合阅读经验，预测故事的大致情节。

       　二、根据课文内容的线索和阅读经验、生活经验等，边阅读边预测故事的发展。

       　三、预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。

       　教学重点

       　一、预测整个故事的大致情节。

       　二、预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。

       　教学难点

       　预测故事的结局，将课文中三个不完整的结局补充完整。

       　教学流程

       　一、回顾梳理前两篇课文的情节，预测《不会叫的狗》的大致情节

       　（一）通过表格回顾梳理《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》两个故事的内容，发现情节反复的特点。

        　（二）预测《不会叫的狗》的大致情节。

       　（设计意图：本环节是基于本篇情节发展与前两篇课文相似的特点而设计的。学生阅读时预测的重要依据源于阅读经验和生活经验的累积，包括相仿的人物形象、相似的情节发展特点、对生活常见事物的认识等。用表格梳理前两课的情节一方面可以通过梳理帮助学生了解已经读过的童话故事的特点，使之成为学生宝贵的阅读经验，另一方面可以为预测整篇文章的大致情节提供依据。）

       　二、默读课文1—37段，边读边预测故事的发展

       　（一）默读课文，用上前两课学过的预测方法一边读一边预测，可以在边上做旁批。

       　（二）全班交流

       　1.用“读到……我猜……是因为……”的句式交流自己的预测。

       　2.交流：故事情节中哪些与你预测到的一致，哪些是你意料之外的。

       　3.梳理本课的情节，板书。

       　（设计意图：略读课文教学，重在培养学生迁移从精读课文中学到的方法，强调以点带面，迁移运用。在前两课的学习中，学生已经学会预测的基本方法，本环节重在体现预测的实践与运用。）

       　三、比较前两篇课文的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系

       　（一）再次呈现《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的情节图，比较两个故事的结局，引导学生发现结局与情节之间的关系：这两篇课文的结局都是出人意料的。

       　（二）回忆上《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》时自己对结局的预测，比较自己的预测和原文的结局有何不同。

       　（三）小结：故事的结局，可以是之前情节的延伸，也可以是意料之外的结局。只要你猜得有道理，都可以。

       　（设计意图：本环节意在让学生发现情节与结局之间的关系，并结合生活实践，迁移到下一环节的学习，对结局向着不同方向预测：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。）

       　四、预测《不会叫的狗》的结局

       　（一）大胆预测本文的结局

       　（二）全班交流

       　五、将书上不完整的三个结局补充完整

       　（一）选择一个结局进行预测

       　1.课件出示书上三个不完整结局的示意图，让学生选择一个。

       　2.根据学生的选择呈现其中一个结局，指名读。

       　3.让学生展开合理预测，把这个结局补充完整并说明理由。

       　4.全班交流：一生进行预测，其他学生认真倾听，并说说他的预测有没有道理。

       　5.课件出示原文结局，指名读。

       　（二）分组合作预测另外两个结局

       　1.同桌各选一个结局预测，把结局补充完整。要求：跟你的同桌说说你预测的结局，一个说，一个认真倾听，然后说说对方的预测有没有道理。

       　2.全班交流

       　3.指名读原文中的结局，学生与自己预测的结局进行比对。

       　（设计意图：“选择一个结局进行预测”是进行范例预测，结局让学生自由选择，体现了学生的自主性。“认真倾听，并说说他的预测有没有道理。”旨在引导学生学会倾听他人的预测，辨别他人预测的内容和依据之间的关联性，并提出自己的观点和理由。有了范例预测，后两个结局的预测就能顺利进行，学生就能大胆预测，并不断调整预测。）

       　六、创编第四个结局

       　（一）思考：还有没有第四个结局？

       　（二）全班交流

       　（设计意图：本环节鼓励学生打开思维，大胆做出创造性的预测，体会预测的乐趣。）

       　七、总结拓展

       　（一）预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容、生活经验和阅读经验等的合理推测。

       　（二）作业：选择一本同学不熟悉的故事书，读给他们听，一边读，一边请同学预测故事的发展。

       　（设计意图：安排阅读活动，引导学生运用预测策略，使学生在兴趣盎然的阅读活动中感受阅读带来的乐趣，进而爱上阅读。）

       　八、板书设计

       好了，今天关于“部编版语文三年级上册教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“部编版语文三年级上册教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。